苏州高新区文正小学校：“本草童话”校园飘香

一座小学校园，70多种中草药植物，四季空气蕴清香。

苏州高新区文正小学校，本身就是一座本草生态实验园。孩子们每到校园一处，都能看到、闻到、听到、摸到本草文化，在丰富立体的实践活动中开发出本草的多维功能。通过环境、文化、课程一体化架构的创新设计，该校精心设计的“本草文化”课程让中医药传统文化沁入童心，更有效促进“双减”政策落地，成为具有“文正”特质的全面育人金字招牌，进一步打造具有“儿童气韵、文正气质、书院气象”的优质学校。

校园华丽变身本草实验园

创设中医药生态环境基地

走进文正小学，仿佛置身药草种植生态实验园区，校园每个角落都能找到中草药的影子，弥散阵阵清香。聊起校园的这一“华丽变身”，校长陆春花深感自豪。

她介绍，2020年，学校在原有本草园基础上，扩建一片药草植物种植实验园区，整体面积达780平方米。其中，停车棚被妙手改建成玻璃温室，变身为216平方米的简易生态实验室；周边建设100平方米的食用玫瑰园，以及约464平方米的多功能植物园。栽培的常见药草植物供各个年级段分季节实践体验，将本草园建成学生劳动实践、科学实验、艺术创作及研究性学习等综合实践基地。

“生态实验室专设农用工具展示区和实践体验区，还有无土育苗区等，方便学生劳动实践和科学实验等。”陆春花以农用工具展示区举例，主要传播探索环保、低碳的农耕理念，师生共同探究传统农业科技的一些未解之谜，增强传统农耕文化、农耕技术的坚守意识和创新精神。

“没想到我们学校有这么漂亮的本草园！我最喜欢在里面写生，不仅可以画花花草草的形态，还能闻到花香，看到蝴蝶。”除了二（6）班梁思佳同学说到的“本草园”，学校还精心设计“一馆一廊”，再加上本草文化实践体验、教学研究、学习传播等三大中心的建设，通过全方位构建物态环境，让校园的每一处都可见本草印迹，将本草文化浸润校园。

根茎叶花果实种子都有用

拆解本草嫁接多学科课程

作为开展本草童化课程的基地之一，学校已在“红领巾168成长空间”建成了本草文化实践体验中心。上周，这里开展了一堂“本草物语”主题课程，“主角”是碧绿之内、氛香之中的艾草。

艾叶是一味温经止血的中药，艾叶水浸剂能帮助杀菌消炎。“研磨时，能闻到一股清香飘出来，我在中药店里闻过！”在老师张培指导下，同学们摘下艾草叶片嫩梢，放入研钵进行研磨，加入适量清水浸润，用滤纸将残渣分离出来，再将水浸剂分装并贴签。

“每一株药草，都有自己的暗语。我们通过精心设计的全方位立体课程，引导孩子开启解读和探寻之旅。”张培说，以艾草为例，就从生态价值、生活价值、经济价值、药用价值、古今妙用五个维度，设计了16个科学实践主题。

同时找出重点分类构建主题，例如“本草物语·花篇”，主要研究以花入药的植物，整体教学设计6次课，包括1次启发性集体大课、4次分组研学课、1次展示性集体大课。“我很喜欢玫瑰课！尝到了我们学校本草园玫瑰花酿的酱，很甜，玫瑰花茶也好香！”五（4）班张秋奕同学说，自己通过课程，不仅认识了玫瑰的种类，还知道玫瑰花是药食同源的植物。

小榔头，笃笃笃……在本草工坊，一堂本草拓染社团课程正热闹进行。仲怡霄老师介绍，植物敲拓染是最自然的染布方式，可在不失原貌情况下，留住中草药本真的一刻。孩子们先在本草园中观察植物，随后摘下薄荷、紫苏，用一块布作“画纸”，一把槌作“画笔”，通过反复敲击，本草茎叶的清晰轮廓“跃然布上”。

在课程设计中，各科老师将本草的根、茎、叶、花、果和种子，一一拆解、各尽其用。传统学科的壁垒也被打破，多学科实现交叉融合，从而建构出三类课程：一是学科基础型课程，主要指科学、综合实践、劳技、信息技术、美术、语文、数学、道德与法治、英语等国家课程的校本化实施，涉及学科达11个；二是综合拓展型课程，基于本草文化成立了12个社团，开展丰富课程；三是主题探究型课程，侧重统整项目式跨学科研究或解决问题式小课题研究，让学生在探究过程中去感知、去体验。

市级立项渗透教学新方式

落实“双减”擦亮育人品牌

苏州是吴门医派发祥地。顺应政策引导，挖掘地方资源，“本草文化”童化课程已成为中医药传统文化进校园的有效载体。

同时，聚焦提升学生综合素养，成为“双减”背景下的学校教育新样态。在校长陆春花看来，“本草文化”童化课程通过跨学科学习行动，组织学生实践体验，是贯彻落实相关文件、推动素质教育改革的最好回应。

2020年，文正小学“弘扬本草文化，为幸福育根——‘本草园’生物科技特色课程建设”项目在苏州市立项。2021年，该课程基地在苏州市课程基地建设项目视导活动中获评“优秀”。学校成立“本草文化”项目建设领导小组，由校长陆春花担任组长，分管副校长李豪媛为副组长，下设三个项目工作组，对项目进行全面部署和落实。

项目实施以来，本草文化已走入文正学生的家庭，融入孩子的生活。学生学会了新的学习方式，综合素养得以提升，崇尚中医、尊重生命的观念得以增强。同时，学校中出现了一群本草文化传播小使者，使中医药文化浸润校园、濡染家庭。本草课程基地也塑造了一支热心传播本草文化的骨干师资队伍，提供了教师专业发展、教育质量提升的进步阶梯。

“双减”的目的是素质教育，教育的初衷是培育人才。“本草文化”课程，体现了中医本草自然教育与科技创新融合，实现劳动教育与教学实践体验多元匹配，强调中医药文化与现代生活美学相结合，凸显“双减”背景下学校育人方式的转变，是落实立德树人根本任务的创新方法。“希望通过‘本草文化’课程的持续推进，进一步打造具有‘儿童气韵、文正气质、书院气象’的优质学校，回归教育初心本意，培养出一批具备全面素养、崇文尚正的新时代学子。”陆春花说。