【校长谈“双减”】唐晓芳：“双减”背景下的高质量发展路径

践行在“双减”这一项惠及民生的工程之上，苏苑实小全体老师秉持“守底线、强质量、抓常规、创品牌”的总体工作思路，以立德树人为根本，以提高教学质量为核心，以积极的态度做好“双减”背景下的教育挑战与应对。

铸魂：强化师德师风

作为苏州市首批“四有”好教师市级重点培育团队，我校以争做“四有好老师”，当好“四个引路人”为目标，把师资队伍建设作为学校发展的基础性、关键性和战略性工作来抓，强化师资队伍“硬建设”，提升立德树人“软实力”。积极探索培养教师的有效途径，通过“岗位练兵、岗位成才”促成教师大练教学基本功，不断提升专业素质；通过“教师自我发展设计”引领全体教师自我加压，历练成长；通过优秀学科组创建、书香办公室评比等举措，激励教师共同发展；通过“青年教师成长训练营”有目标、有梯度、有计划地培养，助推着青年教师的成长、成才与成功。

师德师风建设实现了“五新”，即：新形象、新观念、新方法、新理论、新作风。造就了一支“特别能吃苦、特别能奉献、特别能创新、特别能战斗”的高水平教师队伍。

固本：筑牢生本课堂

“双减”之于苏苑实小，不仅是“有传统可依”，有政策落地的“使命自觉”，更是基于教育内在规律认识的自我超越。我校倡导向课堂40分钟要效率，提出了“30+10”的课堂教学改革模式，要求老师上课精讲精练，语、数、英每节课须留10分钟时间进行课堂练习。每节课30分钟时，我们设置了音乐和相关提示语，提醒老师和学生进入课堂练习时间。30分钟的课堂教学做减法：裁剪教学目标，实现一课一得；裁剪教学内容，凸显学科素养；裁剪教学环节，建构综合板块；裁剪教学方法，寻求最佳路径。10分钟的课堂练习做加法：练习时间有保障；练习时机可灵活；练习形式有梯度；练习反馈显成效。辩证处理好“30”和“10”的关系，追求讲练结合、和谐有效的课堂，让核心素养真正在心灵扎根，筑牢童年“底色”。

强基：致力作业改革

以常规作业体现学科本位，落实核心知识，以特色作业体现五育融合，采取项目推进，为提高学生的综合素养打下坚实基础，给学生更科学、更丰富、更愉悦的学习体验。自“双减”实施以来，我校认真落实“五项管理”相关要求，基于学生的“学”及学科素养导向进行作业改革。我校从“教”“学”“评”三个维度进行综合性考量，不断深思，逐步明确了作业改革的“一严控”和“二分层”“三创新”的核心指导意见，即：一严控总量：精挑细选，科学合理；二分层布置：设计适切，提升素养；三创新形式：巧妙构思，彰显特色。通过创新作业类型：“加”多样作业，“减”单一作业；创新作业空间：“加”开放作业，“减”封闭作业；创新作业方式：“加”协作作业，“减”独立作业。

立根：丰富课后服务

基于五育并举，立足现有资源，苏苑实小着力构建了“1+1+N”组合课后服务课程体系，全面实施以“基础核心课程+班级特色课程+校级课程超市”为形式的校本化课后服务。基础性核心课程，即优先安排语数英作业辅导，为学有余力的学生拓展自主阅读空间。同时，我校鼓励教师发挥专业特长，积极开发班级特色课程和校级课程超市：桃花坞木刻年画工坊、苑星合唱团、足下生辉……30余项具有“苑小标识”的特色课程应运而生，实现了“一生一课程，生生有特长；一班一课表，班班有特色”。两个课后活动时段，确保服务扎实落地；三个层级特色课程，赋能学生个性发展，成为可学习、可成长的课程，其“个性化定制＋专业化服务”的特色，让课后服务变“培趣”、显“温情”、育“特长”。